Według badania Polskiej Akademii Nauk z 2019 roku do słuchania muzyki klasycznej przyznaje się co 4 Polak, a badania Kantar z 2020 roku mówią, że muzyki klasycznej w Polsce słucha zaledwie 4 % młodzieży… ! Biorąc pod uwagę jaką muzykę najczęściej prezentuje się małym dzieciom w ogóle nas te wyniki badań nie dziwią. Bo jak młody lub dorosły człowiek ma lubić muzykę klasyczną, skoro nie miał z nią styczności w dzieciństwie? My sami stając się rodzicami szukaliśmy wartościowej muzyki dla dzieci i zaskoczyło nas to (i zasmuciło), co zalewa dzieci z każdej strony.

Skoro od urodzenia dajemy dzieciom wszystko to co najlepsze – począwszy od pieluszek, wózka, ciuszków, a przy rozszerzaniu diety ekologiczne marchewki i kurczaka z domowej hodowli, to dlaczego w odniesieniu do muzyki fundujemy im coś w rodzaju „fast fooda”, czyli popularną muzykę, z dyskotekowym podkładem, dwoma akordami „na krzyż” i okropnymi tekstami… Nasze dzieci są gotowe na więcej i naprawdę tego potrzebują do dobrego rozwoju. Dlatego stworzyliśmy Baby Loves Music. :)Wychodzimy z założenia, że dzieci kochają piosenki, które znają i powtarzają je bez przerwy. Więc jak będziemy je „karmić” wartościową muzyką opartą na najpiękniejszych melodiach zaczerpniętych z muzyki klasycznej, to te piosenki będą znały na pamięć, to one zostaną im w głowie jako pamiątka z dzieciństwa i to te melodie usłyszą kiedyś w wykonaniu orkiestry lub solistów w filharmoniach. Możecie sobie tylko wyobrazić, jaka będzie ich radość, kiedy zorientują się, że ich ulubiona piosenka o żyrafie lub słoniu to melodia, którą skomponował Mozart lub Bach 250 lat / 300 lat temu. Jest bardzo duża szansa, że dzieci otoczone taką muzyką od pierwszych miesięcy życia wyrosną na bardzo świadomych melomanów muzyki klasycznej.

Zajęcia BLM to nie nauka, tylko zabawa, dzięki której dzieci się uczą. Zajęcia prowadzone są w całości po angielsku, ale nie kładziemy nacisku na naukę języka – dziecko osłuchując się, uczy się samo. To tak jak w domu, kiedy mówimy do swojego dziecka od urodzenia, a ono chłonie ojczysty język, tak samo śpiewając, tworzymy naturalne dla niego nawyki obcowania z muzyką i samodzielnego tworzenia muzyki. Dziecko najpierw słuchając, a potem poprzez naśladowanie uczy się samodzielnie używać języka. Tak samo jest z muzyką - dziecko tworzy swój własny muzyczny język i bardzo szybko zaczyna improwizować, czyli wymyślać swoje piosenki i melodie. A jeśli połączymy muzykę z angielskim, to zyskujemy podwójnie. Dlaczego zaczynamy tak wcześnie? Stosujemy tutaj analogię gąbki, którą zanurzamy w świecie muzyki i języka angielskiego. Wraz z wiekiem dziecko zanurza się coraz głębiej i chłonie wszystkie bodźce. Na początku tylko słucha i obserwuje - uczy się wszystkimi zmysłami i koduje wszystko co dzieje się na zajęciach – ruch, język, muzykę. Kiedy stanie się gotowe, aby zacząć mówić, ma już piękny, natywny akcent (tzw. native-live), bo dzieci mają pamięć słuchową, a te, które się tak wcześnie osłuchują z drugim językiem, zyskują taką zdolność. Każdy z nas kiedyś nie umiał mówić, ale rozumiał, co mówią rodzice. Więc dając dziecku szansę na udział w zajęciach, dajesz mu dużo łatwiejszy start, bo jest otoczony wartościową muzyką i drugim językiem.

Przy wychowaniu dzieci w duchu dwujęzyczności powstało wiele mitów, jednym z nich jest mieszanie słów między językami. Jednak nie jest to mieszanie, a swobodne przeskakiwanie z języka na język. Ale od początku – dziecko najpierw zaczyna gaworzyć, a około pierwszych urodzin używa 3 słów (najprostszych dla niego, często wybranych z różnych języków). W wieku 2 lat dziecko składa proste zdania, a później występuje wyraźny przyrost słownictwa w jednym z języków. Około 4 roku życia dziecko staje się wyraźnie świadome różnorodności języków i przełączania kodu. Dziecko dwujęzyczne ma prawo mieszać słowa przez całe życie, jeśli rozmawia z osobą, która zna te obydwa języki. Natomiast bezbłędnie będzie umiało użyć jednego języka w stosunku do osoby, która tylko nim włada. Dziecko zyska zdolność swobodnego używania drugiego języka w przyszłości.

Zajęcia muzyczne mają wielki wpływ na rozwój dziecka – rozwija się percepcja słuchowa, a za tym rozwój mowy, umiejętności związane z logicznym myśleniem, zdolności matematyczne. Ponadto dzieci mają możliwość kontaktu z innymi dziećmi, co jest bardzo ważne na wczesnym etapie rozwoju. „Gordonki” wpływają na koncentrację, ćwiczenie uwagi i skupienia. Momenty oczekiwania przed rozpoczęciem danej melodii, wyczekiwanie na reakcje dzieci to kluczowe umiejętności w rozwoju kompetencji komunikacyjnych. Zajęcia Baby Loves Music są zbudowane tak, aby nie było żadnych rozpraszaczy poza prowadzącą i melodiami. Pozwala to się dzieciom skupić na muzyce, są wyraźne przerwy między utworami i aktywnościami, co daje dzieciom poczucie bezpieczeństwa. Ważna jest również schematyczność zajęć, dzięki której dzieci rozwijają pamięć i szybko rozpoznają śpiewane im utwory.